Pembelajaran Dialogis Berbasis Relief Borobudur: Implementasi Paradigma Pedagogi Reflektif di Sekolah Dasar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan menganalisis implementasi pembelajaran dialogis berbasis Paradigma Pedagogi Reflektif (PPR) dengan memanfaatkan relief Candi Borobudur sebagai konteks budaya lokal dalam mengembangkan karakter siswa sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan melibatkan 13 siswa fase B SD Kanisius Wanurejo. Data dikumpulkan melalui observasi, dokumentasi, refleksi siswa, dan wawancara dengan guru, kemudian dianalisis menggunakan analisis tematik melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran dialogis mendorong pergeseran dari pembelajaran berpusat pada guru menuju pembelajaran berpusat pada siswa melalui proses dialog, pengalaman, refleksi, dan aksi dalam kerangka PPR. Kegiatan role play memberikan pengalaman konkret yang memperkuat pemaknaan nilai-nilai kepedulian, pengorbanan, dan kerja sama yang terkandung dalam kisah Jataka. Refleksi membantu siswa menghubungkan pengalaman belajar dengan kehidupan sehari-hari sehingga muncul komitmen untuk menerapkan nilai-nilai tersebut dalam tindakan nyata. Penelitian ini memberikan kontribusi konseptual berupa model pembelajaran dialogis berbasis budaya lokal yang menempatkan dialog sebagai mekanisme pedagogis untuk menghubungkan konteks, pengalaman, refleksi, dan aksi dalam pembentukan karakter siswa. Temuan ini memperkaya kajian pembelajaran dialogis, pendidikan berbasis budaya, dan implementasi Paradigma Pedagogi Reflektif pada pendidikan dasar.
Downloads
Article Details
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
How to Cite
References
Bramasti, D. (2024). Penerapan pelajaran menggambar secara dialogis berbasis paradigma pedagogi Ignasian. Spiritualitas Ignasian: Jurnal Kerohanian dalam Dunia Pendidikan, 24(2), 103–121. https://doi.org/10.24071/si.v24i2.9766
Bramasti, D. (2025). Penerapan dialog untuk membangun konteks pembelajaran berbasis paradigma pedagogi Ignasian. Spiritualitas Ignasian: Jurnal Kerohanian dalam Dunia Pendidikan, 25(1), 69–89. https://doi.org/10.24071/si.v25i1.12284
Busnawir, B., Yuniawati, I., Mardiati, M., & Sitepu, E. (2025). The effectiveness of project-based learning in developing the 21st century skills. Darussalam: Journal of Psychology and Educational, 4(1), 35–50. https://doi.org/10.70363/djpe.v4i1.272
Desstya, A., Novitasari, I. I., Razak, A. F., & Sudrajat, K. S. (2018). Model Pendidikan Paulo Freire, refleksi pendidikan IPA SD di Indonesia (Relevansi model pendidikan Paulo Freire dengan pendidikan IPA di sekolah dasar). Profesi Pendidikan Dasar, 4(1), 1–11. https://doi.org/10.23917/ppd.v1i1.2745
Dheta, S. Z. H., Dani, A. R., Arifin, H. B., Rohma, E. Y., Ardhea, S. D., & Maruti, E. S. (2024). Keefektifan teori Lev Vygotsky tentang zone of proximal development (ZPD) terhadap proses perkembangan keterampilan kognitif pada siswa kelas II di SDN 03 Taman Kota Madiun. Prosiding Konferensi Ilmiah Dasar, 5, 1528–1531. https://prosiding.unipma.ac.id/index.php/KID/article/view/5659
Fathoni, B. (2020). Reflective pedagogy as humanistic learning. Historika: Journal of History Education Research, 23(1), 79–91. https://jurnal.uns.ac.id/historika/article/view/41239
Gola, G., & Rocca, L. (2021). Place-based education : An educational approach inside local place. Global Education Review, 8, 81–91. https://ger.mercy.edu/index.php/ger/article/view/604
Hardianti, R., Tiwow, V. M., & Gamar, G. (2025). Meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik melalui pendekatan culturally responsive teaching pada pembelajaran Kimia. Journal BIOnatural, 12(2), 29–35. https://ejournal.uncm.ac.id/index.php/bio/article/view/1762
Ismanto, H., Antony, R., & Mulyatno, C. B. (2024). Pengalaman komunikasi dialogis para guru dalam meningkatkan kualitas layanan pendidikan. Wacana : Jurnal Bahasa, Seni, Dan Pengajaran, 8(1), 18–26. https://doi.org/10.29407/jbsp.v8i1.22323
Lembaga Penjaminan Mutu Universitas Sanata Dharma. (2012). Pedoman pembelajaran berbasis PI (vol. 12).
Lis, E., Masjid, A. Al, Nisa, A. F., Cahyani, B. H., & Bramasti, D. (2026). Efektivitas pemanfaatan relief Candi Borobudur sebagai sumber belajar berbasis budaya lokal dalam implementasi Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 7(1), 96–104. https://doi.org/10.51494/jpdf.v7i1.2856
Mahruf, A., Andriyani, W., & Rochman, K. L. (2026). Implementasi pemikiran Thomas Lickona tentang pendidikan karakter dalam manajemen pendidikan Islam. Jurnal Manajemen Pendidikan, 11(1), 453–466. https://ejurnal.stkip-pessel.ac.id/index.php/jmp/article/view/1239
Malakiano, A. R., Hapsari, R. P., Aini, F. N., Chasanah, D. A. N., & Komalasari, M. D. (2026). Dinamika proses pembelajaran, evaluasi dan tindak lanjut pembelajaran: Systematic literature review. AL-MUDABBIR: Journal of Islamic Education Management, 2(1), 284–295.
Mardiyanti, N. E. A., Kurdaningsih, K., & Sanjaya, I. G. M. (2024). Implementasi Pendekatan CRT untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VIII SMPN 13 Madiun. PENDIPA Journal of Science Education, 8(2), 126–130. https://doi.org/10.33369/pendipa.8.2.126-130
Oktavi, T. A. C., Setiyaningsih, Y., Kusumo, G., & Rahadi, R. K. (2026). Urgensi Berpikir Kritis melalui Pedagogi Reflektif dalam Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Siswa Kelas 1 SD. Estetik, 9(1), 1–19. https://doi.org/10.29240/estetik.v9i1.16314
Pratini, H. S. (2016). implementasi paradigma pedagogi reflektif dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan competence, conscience, dan compassion mahasiswa. Elementary School: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Ke-SD-an, 3(1), 108–119. https://es.upy.ac.id/index.php/es/article/view/372
Pratini, H. S., & Prasetyo, D. A. B. (2025). Paradigma pedagogi reflektif untuk meningkatkan antusiasme mahasiswa dalam perkuliahan: Studi kasus pada mata kuliah Pembelajaran Matematika SMP. Jurnal Derivat: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 12(1), 110–119. https://doi.org/10.31316/j.derivat.v12i1.7718
Rahayu, W., Haryati, T., Kusumoningsih, D., & Maryanto. (2024). Implementasi dimensi gotong royong melalui PjBL pada pembelajaran Pendidikan Pancasila. Jurnal Pendidikan Surya Edukasi (JPSE), 10(1), 104–117. https://jurnal.umpwr.ac.id/jpse/article/view/5198
Rakhman, W., Subiyanto, B., Syahruddin, & Mutiani. (2025). Integrasi pendekatan etnopedagogi dalam meningkatkan kualitas pembelajaran IPAS berbasis proyek di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 13(1), 34–43. https://doi.org/10.46368/jpd.v13i1.3121
Rini, E. F. (2017). Implementasi pendidikan karakter peduli lingkungan melalui pembelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) di Sekolah Dasar Muhammadiyah Alam Surya Mentari tahun ajaran 2016/2017 [Undergraduate thesis, Universitas Muhammadiyah Surakarta]. Universitas Muhammadiyah Surakarta Institutional Repository. https://eprints.ums.ac.id/50725/
Rustika, I. M. (2016). Efikasi diri: Tinjauan teori Albert Bandura. Buletin Psikologi, 20(1–2), 18–25. https://journal.ugm.ac.id/buletinpsikologi/article/view/11945/8799
Setiawati, D., & Fatmawati. (2023). Pendekatan paradigma pedagogik reflektif dalam pembelajaran Sejarah untuk meningkatkan kompetensi 4C di abad 21. Puteri Hijau: Jurnal Pendidikan Sejarah, 8(1), 12–22. https://doi.org/10.24114/ph.v8i1.40438
Sidiq, M. A., Pahrudin, A., Jatmiko, A., Koderi, & Syafe’i, I. (2025). Transformasi pendidikan abad ke-21 melalui kurikulum berbasis kompetensi: Sinergi antara peningkatan mutu dan pembentukan generasi inovatif. Didaktika Dwija Indria, 13(5), 764–771. https://jurnal.uns.ac.id/JDDI/article/view/110333
Sifa, L., Handoyo, E., & Armaidi, I. E. (2026). Implementasi pendekatan culturally responsive teaching (CRT) berbasis kearifan lokal Jawa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas IV di SD Negeri Randusari. Dikdaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 12(2), 150–166. https://journal.stkipsubang.ac.id/index.php/didaktik/article/view/15777
Syafiulia, S. H., Aji, S. M. W., & De Side, J. S. (2025). Integrating indigenous learning through an ethnopedagogical perspective in elementary schools: A systematic literature review. EduStream: Jurnal Pendidikan Dasar, 9(1), 27–36. https://doi.org/10.26740/eds.v9n1.p27-36
Utubira, E. E. M., & Lakoruhut, V. (2026). Strategi pembelajaran dialogis dalam perspektif Paulo Freire sebagai fondasi pendidikan bermutu. Jurnal Kajian Pembelajaran dan Keilmuan, 10(1), 64–76. https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jurnalkpk/article/view/105930
Wahyudiastuti, K. R., Sukajaya, I. N., Sugiarta, I. M., & Suarsana, I. M. (2026). Systematic literature review : Pembelajaran dialogis berorientasi Tri Pramana dalam pengembangan kemampuan berpikit kritis. Widyacarya: Jurnal Pendidikan Agama dan Budaya, 10(1), 1–14. https://journal.mpukuturan.ac.id/index.php/widyacarya/article/view/1511
Wardania, A. C., Sagita, T., Adrias, A., & Syam, S. S. (2025). Kajian literatur tentang integrasi keterampilan abad 21 dalam pembelajaran IPA di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Sains dan Teknologi Terapan. 2(2), 65–69. https://jurnal.kopusindo.com/index.php/jpst/article/view/716
Widagdo, T. B. (2025). Pandangan konseptual pembelajaran mendalam menuju “transformasi pendidikan”. Jurnal Cerdik: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 4(2), 51–75. https://doi.org/10.21776/ub.jcerdik.2025.004.02.05
Widianingsih, L. P. (2021). Pendidikan dialogis nan membebaskan: Kajian bagi pendidikan akuntansi (kritis). JPAK: Jurnal Pendidikan Akuntansi dan Keuangan, 9(2), 113–126. https://doi.org/10.17509/jpak.v9i2.31285